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学生欺凌行为通常指在校园内外，学生单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，对另学生实施欺负、侮辱，造成其身体伤害、财产损失或精损害的事件。欺凌行为类型多样，包括但不限于肢体欺凌（如撞、拳脚踢）、言语欺凌（如当众嘲笑、辱骂）、社交欺凌（如孤立、排挤）以及网络欺凌（如在网络上发表攻击言论）。

近年来，些地学生欺凌案事件时有发生，严重危害未成年学生身心健康，造成社会负面影响。为持续入做好学生欺凌工作，切实保障学生身心健康，维护校园安全稳定，让我们以个虚构案例共同学习如何正确面对欺凌行为。

小张（化名）今年刚刚转入所新的小学并买了个流行款式的书包，但新学期开始，他的书包总是会出现在奇怪的地。有时候在垃圾桶旁边，有时候在男厕所的角落里。每次找回来，书本都湿漉漉的，上面还有脏兮兮的脚印。

小张把湿掉的书本页页分开，晾在课桌上。虽然其他同学说这是“开玩笑”但他点也不觉好笑，他不敢告诉班主任，他怕那几个人说他是“告状精”，他怕接下来的日子会难过。其实，小张不知道的是：当他感觉“不好笑”的时候，这已经不是玩笑了，这是欺凌。

01

如果你是老师

请看见那“沉默的信号”

班主任是在批改周记时发现不对劲的。小张在周记里只写了句话：“老师，能不能给我安排个角落的座位，这样我和我的书包就不会被人关注了。”班主任结近小张的表现初步判断他可能遭受了欺凌。

班主任没有在班上面前大声质问“谁欺负小张了”阳泉泡沫板胶，而是调取了教室近期的监控。他发现，每当那几个男生靠近小张时，小张的肩膀会不自觉地缩起来，身体会僵硬。这是种恐惧的身体语言。

为了及时有干预，班主任没有当众训斥那几个男生，而是把他们分别叫到了办公室。没有直接问“你欺负人了吗”，而是看着他们的眼睛说：“不能捉弄班其他同学，开不适宜的玩笑”，班主任后续请来了几位男生的长，明确指出了行为的严重，并启动了“对”帮扶。

老师要做到：

不只是看成绩，要看孩子的状态。关注那些留守儿童、身体弱小、格内向的孩子。发现异常，时间报告学校，时间介入。你的态度，决定了班的温度。

01

如果你是同学

请做那个“站出来”的人

当班位女生看到那几个男生又想拿小张的书包、文具盒扔着玩时，她主动站起来，声音不大但很坚定：“停。你们这样点都不酷。如果你们觉得聊，可以去操场上玩耍，万能胶生产厂家而不是欺负他。”并在事后和小张起去找班主任反映情况。

同学要做到：阳泉泡沫板胶

不要做冷漠的旁观者，也不要做起哄的追随者。如果你不敢正面制止，你可以走过去，把受害者带离现场，悄悄告诉老师。你的善意，比欺凌行为有力量。

03

如果你是父母

请成为孩子坚固的后盾

小张的妈妈发现，近孩子回书包总是脏兮兮的，而且书本也是破破烂烂的。她没有不由分说地批评孩子不护财物，而是在晚上睡觉前，坐在孩子床边，耐心分享自己小时候被欺负的经历。小张听着听着，哭了，把实情说了出来。她没有先骂孩子“你怎么这么没用”，也没有急着去学校闹。而是告诉小张：“这不是你的错。妈妈会陪你去学校，法律和老师都会保护你。”她没有教孩子“回去”，而是教孩子“呼救”。

长要做到：

每天观察孩子的情绪，如果孩子抗拒上学、物品经常丢失、身上有伤痕，定要警觉。不要只说“你要乖”，要告诉他“如果有人欺负你，爸爸妈妈永远站在你身后”。

04

如果是你自己

请记住，这不是你的错

新的天，小张在走廊被那几位男生堵住了。他吸口气，想起妈妈说的话，想起班主任的教。他没有像以前那样低头，他抬起头，看着对的眼睛，大声说：“停！你现在的行为是欺凌。我会告诉老师，也会告诉我爸妈。”虽然他的声音在发抖，但他坚强地说了出来。

被欺凌者要坚信：

不要沉默！次被欺负时，就要大声说“不”！这不是你的错，你不需要忍受。及时告诉老师和长，这不是“告状”，这是“保护自己”。

后来，班主任组织了次“角互换”的班会，让每个人体验被排挤的感受。小张的书包再也没有消失过。他的课桌上，不知道是谁放了张纸条：“对不起，让我们做好朋友吧。”

来源：南平市教育局（图片由AI辅助生成）

初审初校：黄梦琳

复审复校：姚心妮

终审终校：罗金勇

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